Kulturelle Bildung als zentralen Ort gesellschaftlicher Auseinandersetzung um soziale Gerechtigkeit. <\/p>\n\n\n\n
Klassismuskritische Perspektiven machen sichtbar, dass Kinderarmut nicht allein eine Frage materieller Ressourcen ist, sondern Ausdruck struktureller Ungleichheitsverh\u00e4ltnisse, die auch Kulturelle Bildung pr\u00e4gen. Kulturelle Teilhabe ist in der Klassengesellschaft ungleich verteilt \u2013 nicht zuf\u00e4llig, sondern entlang von Klassenzugeh\u00f6rigkeiten, institutionellen Logiken und hegemonialen Kulturverst\u00e4ndnissen. Eine klassismuskritische Kulturelle Bildung geht daher \u00fcber armutssensible Ans\u00e4tze hinaus. Sie zielt nicht darauf ab, Kinder und Jugendliche aus armutsbetroffenen Familien an bestehende kulturelle Institutionen anzupassen, sondern stellt diese Institutionen selbst infrage. Programme, Zug\u00e4nge, \u00e4sthetische Normen, Personalstrukturen und Publika m\u00fcssen daraufhin \u00fcberpr\u00fcft werden, inwiefern sie Klassismus reproduzieren oder abbauen.<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr die Praxis Kultureller Bildung bedeutet dies, kulturelle Ausdrucksformen jenseits b\u00fcrgerlicher Normen anzuerkennen, Barrieren systematisch abzubauen und R\u00e4ume zu schaffen, in denen Kinder unabh\u00e4ngig von sozialer Herkunft Selbstwirksamkeit, Anerkennung und Solidarit\u00e4t erfahren k\u00f6nnen. Klassismuskritische Kulturelle Bildung versteht Teilhabe nicht als individuelles Lernziel, sondern als kollektive, politische und institutionelle Aufgabe.<\/p>\n\n\n\n
Damit wird Kulturelle Bildung zu einem zentralen Ort gesellschaftlicher Auseinandersetzung um soziale Gerechtigkeit. Sie kann dazu beitragen, Kinderarmut und Klassismus nicht zu naturalisieren oder zu verwalten, sondern sichtbar zu machen, zu kritisieren und ihnen solidarisch entgegenzuwirken.<\/p>\n\n\n\n
Mehr dazu unter: <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Kulturelle Bildung als zentralen Ort gesellschaftlicher Auseinandersetzung um soziale Gerechtigkeit. Klassismuskritische Perspektiven machen sichtbar, dass Kinderarmut nicht allein eine Frage materieller Ressourcen ist, sondern Ausdruck struktureller Ungleichheitsverh\u00e4ltnisse, die auch Kulturelle Bildung pr\u00e4gen. Kulturelle Teilhabe ist in der Klassengesellschaft ungleich verteilt \u2013 nicht zuf\u00e4llig, sondern entlang von Klassenzugeh\u00f6rigkeiten, institutionellen Logiken und hegemonialen Kulturverst\u00e4ndnissen. Eine klassismuskritische Kulturelle […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-895","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-kubi2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/895","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=895"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/895\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":896,"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/895\/revisions\/896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=895"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=895"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kubi-nk.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=895"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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